全国中小学班主任基本功展示交流活动：板块与准备
先说结论：30 秒判断要不要往下读
- 一句话
- 全国中小学班主任基本功展示交流活动由教育部组织开展，与全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动并列实施。
- 谁主办、依据什么
- 教育部（教育部办公厅印发活动通知与典型案例名单），教基厅函〔2026〕14 号《教育部办公厅关于公布第三届全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型案例名单的通知》（2026-04-28 印发）
全国中小学班主任基本功展示交流活动由教育部组织开展，与全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动并列实施，是中小学德育队伍建设的国家级展示平台。活动采取「省级展示报送、部级审核把关」的逐级遴选方式，最终确定典型案例名单。本文梳理活动定位、展示板块、参与路径与材料准备要点。
一、要点速览
- 活动名称：全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动
- 组织单位：教育部（教育部办公厅印发年度通知与典型案例名单）
- 两个并列部分：班主任基本功展示交流、思政课教师教学基本功展示交流
- 班主任三个板块：育人故事、带班育人方略、主题班会
- 思政课教师三个板块：单元整体教学设计、课堂实录、时政述评
- 遴选方式：经省级展示报送、部级审核把关，确定典型案例
- 公布形式：教育部办公厅印发典型案例名单通知，并附名单
- 结果规模：第三届全国公布 310 名班主任、301 名思政课教师的典型案例
二、活动定位
全国中小学班主任基本功展示交流活动是教育部面向中小学德育工作者组织的国家级展示交流活动，与思政课教师教学基本功展示交流活动同文部署、同期开展。活动的定位不是一次性比赛，而是「展示—交流—推广」的组合：先由各省组织省级展示报送，再由部级审核把关确定典型案例，随后由各省份结合工作实际，分片区积极开展展示交流活动，宣传推广班主任「育人故事」和思政「金课」，发挥典型案例的示范作用。
活动内容紧扣德育工作者的育人实际：把日常带班与思政教学中的真实经验，整理成可看、可评、可复制的成果。对一线教师来说，这是一条把「埋在班级里的日常工作」变成「看得见的专业成果」的通道。
三、两个并列部分
班主任基本功展示交流：面向中小学班主任，考查带班育人的实际能力与经验提炼水平。
思政课教师教学基本功展示交流：面向中小学思政课教师，考查研读课程标准、运用统编教材、整合本地思政课实践教学资源的能力，要求把新时代伟大变革的成功案例有机融入思想政治教育。
两项活动的参与对象、展示板块与遴选程序各自独立，但在同一份教育部部署文件下组织，省级报送通常由省级教育行政部门统筹，市、县两级负责逐级推荐与审核。
四、三个展示板块
班主任：育人故事、带班育人方略、主题班会
- 育人故事：结合学生学习成长中面临的新情况、新变化，讲述师生共同成长的育人故事，重在真实、可感、有事例支撑。
- 带班育人方略：梳理总结一段时期内的带班思路与工作方法，呈现从目标设定、机制建立到成效检验的完整链条。
- 主题班会：以主题班会为载体呈现班级育人的组织与实施能力，考查主题选择、环节设计与学生参与的组织方式。
思政课教师：单元整体教学设计、课堂实录、时政述评
- 单元整体教学设计：以统编教材单元为单位完成整体设计，体现课标要求与教材逻辑。
- 课堂实录：呈现真实课堂的教学过程与师生互动，重点看教学设计与实施的一致性。
- 时政述评：围绕时事素材进行评述，考查把新时代伟大变革案例融入思政教学的能力。
五、参与路径
活动不设个人直接报名通道，走逐级报送：
1. 校级与县级推荐：由所在学校组织推荐，县级教育行政部门审核并择优上报。
2. 省级展示报送：由省级教育行政部门统筹组织本省展示活动，按名额择优报送参加部级审核。
3. 部级审核把关：教育部组织审核，确定典型案例名单。
4. 公布与推广：以教育部办公厅通知形式印发典型案例名单并附名单，随后各地分片区开展展示交流活动。
第三届全国的典型案例名单由教育部办公厅印发《关于公布第三届全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型案例名单的通知》（教基厅函〔2026〕14号），确定 310 名班主任和 301 名思政课教师的基本功材料为典型案例，其中四川 10 名班主任、9 名思政课教师入选，河北 10 名班主任、9 名思政课教师入选。下一届的组织安排以教育部与省级教育行政部门当年通知为准。
六、准备要点
- 材料要「成体系」：三个板块不是三篇孤立文章，育人故事、带班育人方略、主题班会应当能相互印证，呈现同一套带班理念下的不同侧面。
- 用事实与数据说话：育人故事和带班方略都强调真实过程，日常留下的班会记录、学生谈话记录、阶段性成效对比，比临时组织语言更管用。
- 主题班会设计重「课」的属性：主题班会设计要能看出目标、环节与学生参与的设计，而不是活动流程的记录。
- 思政课教师先对齐单元：单元整体教学设计是课堂实录与时政述评的底座，先把教材单元的课标落点定清，再谈课堂实施与素材融入。
- 注意拍摄与编辑规范：课堂实录类材料通常对录制环境、镜头、时长与后期处理有明确要求，报送前对照当年通知与附件逐项核对。
- 留档从开学就做起：无论是否当年报送，班级育人材料的日常留档本身就是班主任工作的过程记录，也是职称评审中班主任工作经历与育人成效的佐证。
七、材料价值
活动由教育部组织、经省级展示报送与部级审核把关，入选典型案例属于主管部门组织的国家级展示交流成果。对中小学班主任与思政课教师来说，这类成果通常可作为德育工作能力、带班成效与思政课教学水平的佐证材料，在骨干班主任培养、名师工作室申报、德育工作评优等环节常被使用。
需要说明的是，各地对展示交流类成果的认定口径不完全一致：有的按国家级展示交流成果计入，有的作为校级或县级的综合荣誉佐证。是否计入职称评审赋分、按什么档次认定、需要提交哪些原始材料，应以申报地当年教师职称评审文件与所在学校人事部门口径为准。
报名前，先把这几个问题弄清楚
主办：教育部（教育部办公厅印发活动通知与典型案例名单） ｜ 发文依据：教基厅函〔2026〕14 号《教育部办公厅关于公布第三届全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型案例名单的通知》（2026-04-28 印发） ｜ 关键时间：第三届典型案例名单 2026 年 4 月 28 日印发公布；下一届组织安排以教育部与省级教育行政部门当年通知为准
谁能参加、怎么组队？
这类课堂教学 / 说课竞赛一般面向本省或指定区域（含结对帮扶区县）的在职教师，部分赛事有结对校、年龄或职级要求，且不受理个人报名；本页正文已写明本赛事的具体参赛对象与组队方式。
什么时候截止？
报名与作品提交的节点以本页正文与主办方通知为准，多数赛事在赛程中段截止报名、末尾截止提交。
全国中小学班主任基本功展示交流活动由谁组织？
由教育部组织开展，教育部办公厅印发年度活动通知并公布典型案例名单。活动与全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动同文部署、同期开展，两项活动的参与对象、展示板块与遴选程序各自独立。第三届全国的典型案例名单由教育部办公厅以教基厅函〔2026〕14号印发，确定 310 名班主任和 301 名思政课教师的材料为典型案例。
班主任基本功展示哪几个板块？
班主任部分设三个板块：育人故事、带班育人方略、主题班会。育人故事要求结合学生学习成长中面临的新情况、新变化，讲述师生共同成长的育人故事；带班育人方略要求梳理总结一段时期内的带班思路与工作方法；主题班会要求以班会为载体呈现班级育人的组织与实施能力。三个板块相互印证，呈现同一套带班理念下的不同侧面。
思政课教师教学基本功展示交流活动的内容是什么？
思政课教师部分设三个板块：单元整体教学设计、课堂实录、时政述评。活动要求思政课教师认真研读课程标准和统编教材，有效利用本地思政课实践教学资源，把新时代伟大变革的成功案例有机融入思想政治教育，考查的是从单元设计到课堂实施、再到时政素材评述的完整教学能力。
参加这项活动是走什么通道？
活动不设个人直接报名通道，走逐级报送：先由所在学校组织推荐，县级教育行政部门审核并择优上报；再由省级教育行政部门统筹组织本省展示活动，按名额择优报送参加部级审核；最后由教育部组织审核确定典型案例名单并印发公布。随后各地按教育部的部署分片区开展展示交流活动，宣传推广班主任育人故事和思政课教学成果。
入选典型案例对班主任评职称有什么作用？
活动由教育部组织、经省级展示报送与部级审核把关，入选典型案例属于主管部门组织的国家级展示交流成果，通常可作为德育工作能力、带班成效与思政课教学水平的佐证材料，在骨干班主任培养、名师工作室申报、德育工作评优等环节常被使用。是否计入职称评审赋分、按什么档次认定，各地口径不完全一致，应以申报地当年教师职称评审文件为准。
职称政策会因地区、年份、系列和单位而变化。本文用于梳理准备思路，不替代主管部门当年通知；涉及资格、年限、材料认定和时间节点时，请同时核对申报地官方文件。
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